Mi Paso Por La Escuela N° 7
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sábado, 31 de octubre de 2009
miércoles, 12 de agosto de 2009
Palabras de Nélida
"Traté de ayudar a que los niños encontraran sentido a lo que estaban haciendo. Establecí retos y desafíos que estuvieran a su alcance; ofrecí ayudas contingentes y logramos establecer relaciones presididas por el respeto mutuo.
Pude tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre y como dice Ruth Harf "la realidad tiene la mala costubre de no comportarse como figuraba en los libros; en la vida, en la práctic concreta, los chicos no dicen lo que está en el libro".
También me hizo muy bien leer una de las cartas de Freire en "Cartas a quien pretende enseñar" donde nos dice "no dejes que el miedo te paralice".
Por último, estoy convencida que he dado lo mejor de mí"
jueves, 23 de julio de 2009
Vanesa : Reflexiones sobre la Práctica
Selección de un problema:
• Los contenidos dados por la docente, en el área de Ciencias Naturales, fueron fuerza y empuje. Los alumnos solo leían la información del manual y luego realizaban un cuadro sinóptico. Esto muchas veces se tornaba aburrido y generaba falta de interés por parte de los alumnos, lo que hacia que muchas veces el tema no quedará fijado
Propuesta superadora:
• Luego de mi observación planteé en mi proyecto, el trabajo con experiencias para abordar estos contenidos.
• Para ello, se armó dentro del aula un pequeño laboratorio donde los alumnos traían objetos de sus casas y lo dejaban allí.
• Las clases de Ciencias Naturales comenzaban con la realización de una experiencia donde los alumnos podían analizar los fenómenos, realizar registros y extraer información.
• Luego, esta información era volcada a diversos afiches con el fin de que los alumnos tuvieran una apoyatura visual de los experimentos realizados y poder relacionarlo con la información que brindaba el manual.
• Los contenidos dados por la docente, en el área de Ciencias Naturales, fueron fuerza y empuje. Los alumnos solo leían la información del manual y luego realizaban un cuadro sinóptico. Esto muchas veces se tornaba aburrido y generaba falta de interés por parte de los alumnos, lo que hacia que muchas veces el tema no quedará fijado
Propuesta superadora:
• Luego de mi observación planteé en mi proyecto, el trabajo con experiencias para abordar estos contenidos.
• Para ello, se armó dentro del aula un pequeño laboratorio donde los alumnos traían objetos de sus casas y lo dejaban allí.
• Las clases de Ciencias Naturales comenzaban con la realización de una experiencia donde los alumnos podían analizar los fenómenos, realizar registros y extraer información.
• Luego, esta información era volcada a diversos afiches con el fin de que los alumnos tuvieran una apoyatura visual de los experimentos realizados y poder relacionarlo con la información que brindaba el manual.
Vanesa Lacanette.
lunes, 13 de julio de 2009
Residentes en Primaria de la Escuela Normal
Las seño Viviana de Gregorio, Paula Menéndez, Marina Angelino, Natalia Códega, Marcela Muñiz, Viviana Ojodea y Bibiana Molinero en un recreo.
viernes, 10 de julio de 2009
Mónica: "El trabajo industrial"
Los alumnos de Mónica -2º A de la Escuela Nº 1- estudiaron "El trabajo industrial" y construyeron una maqueta de la empresa Serenísima.
Materiales preparados por Jésica
Los alumnos de la Escuela 11 trabajaron con este material preparado por Jésica
Crónica de Jésica sobre su experiencia con los chicos
Mi práctica durante casi todo el mes, estuvo mediada por establecer vínculos con los alumnos. Sin dejar de lado, los contenidos que debía transmitir y la marcha del proceso de aprendizaje, abrí un espacio para escucharlos.
Conocer más de ellos, la conformación de sus familias, los modos de vida, sus cotidianidad,me permitió comprender muchas de las actitudes y formas de proceder que se expresaban en el aula.
Nunca me había enfrentado a esta realidad, por lo que, emocionalmente impacto en mi vida, y frente a esto, brindé a mis alumnos la "posibilidad de la palabra" con todo lo que esto significa.
Me propuse cada día que asistí, que mis alumnos tradujeran TODO en palabras, dejando de lado las agresiones físicas y verbales, por lo que, me mantuve predispuesta a escuchar sus problemas y dificultades tanto en el proceso de enseñanza - aprendizajes, como de índole personales.
Hoy, todos sabemos que estamos frente a un problema complejo, donde intervienen factores culturales, económicos, sociales y psicológicos. Pero reconocer la complejidad que se nos presentan, lejos debe estar de paralizarnos, sino por el contrario, debe estimularnos a actuar y querer cambiar esta realidad.
Crónica de Jésica sobre su experiencia con los chicos
Mi práctica durante casi todo el mes, estuvo mediada por establecer vínculos con los alumnos. Sin dejar de lado, los contenidos que debía transmitir y la marcha del proceso de aprendizaje, abrí un espacio para escucharlos.
Conocer más de ellos, la conformación de sus familias, los modos de vida, sus cotidianidad,me permitió comprender muchas de las actitudes y formas de proceder que se expresaban en el aula.
Nunca me había enfrentado a esta realidad, por lo que, emocionalmente impacto en mi vida, y frente a esto, brindé a mis alumnos la "posibilidad de la palabra" con todo lo que esto significa.
Me propuse cada día que asistí, que mis alumnos tradujeran TODO en palabras, dejando de lado las agresiones físicas y verbales, por lo que, me mantuve predispuesta a escuchar sus problemas y dificultades tanto en el proceso de enseñanza - aprendizajes, como de índole personales.
Hoy, todos sabemos que estamos frente a un problema complejo, donde intervienen factores culturales, económicos, sociales y psicológicos. Pero reconocer la complejidad que se nos presentan, lejos debe estar de paralizarnos, sino por el contrario, debe estimularnos a actuar y querer cambiar esta realidad.
lunes, 29 de junio de 2009
Bibiana en 4° de la Escuela Normal
La seño Bibiana invitó al profesor Claudio Tuis -investigador de la Universidad de Luján- para que conversara con los chicos
domingo, 21 de junio de 2009
Los alumnos de Dora en la Escuela 1
"Llevé juegos con dados y de recorridos. Hice un equipo de letras para cada uno de los alumnos con el fin que pudiesen trabajar con todo el abecedario completo, formando palabras ellos mismos y no copiando del pizarrón como lo venían haciendo, cada consonante nueva acompañada por las vocales,
Fue una linda sorpresa que nos llevamos al ver el entusiasmo de los chicos por formar palabras, tanto las que estaban dentro de la consigna, como otras que veían que podían formar con la información que tenían de antes
De la misma forma trabajaron con carteles con sus nombres y así descubrir las letras con las que estaban formados y reconocer las de sus compañeros"
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